RENOUVEAU éDUCATIF : LES ACTIVITéS PARASCOLAIRES SOUS L'éGIDE DES ASSOCIATIONS CIVILES

Souhaitant tourner la page de la congestion qu’a connue le secteur éducatif au Maroc, Chakib Benmoussa, ministre de tutelle, fait feu de tout bois. Le ministère de l’Éducation nationale, du préscolaire et des sports a décidé de confier la réalisation des activités parascolaires aux associations de la société civile. Cette décision, publiée sous le numéro 040.24, sert de cadre de référence pour l’intégration de ces associations dans la mise en œuvre d’activités éducatives complémentaires.

Le ministère a précisé que ce projet s’inscrit dans le cadre des objectifs stratégiques de la feuille de route de réforme 2022-2026, intitulée « Pour une école publique de qualité pour tous« . Il vise également à activer les programmes opérationnels, notamment le programme IV relatif aux activités éducatives parallèles. Cela permettra aux élèves des établissements scolaires d’accéder progressivement à ces activités, afin d’atteindre les objectifs et engagements de la feuille de route, qui vise à multiplier le nombre d’élèves bénéficiaires d’ici 2026, tout en garantissant la qualité et en assurant la continuité et la durabilité.

Le document souligne l’importance cruciale des activités parascolaires dans la réalisation d’une école de qualité pour tous. En plus d’améliorer l’attractivité des établissements scolaires et de les transformer en espaces d’épanouissement, ces activités permettent aux enfants et adolescents d’acquérir des valeurs nationales et universelles, un sens de la citoyenneté, ainsi que la curiosité et la confiance en soi. Elles favorisent également l’expression et le développement des talents variés des élèves, tout en contribuant à améliorer leurs apprentissages et à réduire le décrochage scolaire, qui sont considérés comme des objectifs stratégiques de la feuille de route de réforme.

Conscient de cette importance, le ministère a souligné que “de nombreuses études et recherches menées dans divers contextes éducatifs ont révélé l’impact positif de ces activités sur l’amélioration des parcours scolaires des apprenants, en renforçant leur désir d’apprendre, en développant leurs compétences de vie et en consolidant les liens sociaux au sein de l’environnement scolaire”. Elles ont également démontré l’importance de ces activités pour développer des compétences en communication, en ouverture, en adaptabilité et en vie collective chez les élèves dans les espaces et infrastructures scolaires.

Selon le document, l’établissement de ce cadre de référence vise également à instaurer un cadre institutionnel pour activer le partenariat avec les associations de la société civile souhaitant intervenir dans le milieu scolaire afin d’offrir des activités parascolaires. Ce partenariat sera établi dans un esprit de clarté et de transparence, selon des critères définis basés sur des principes de concurrence loyale, de compétence et de mérite, tout en tenant compte des spécificités de l’environnement scolaire et des tranches d’âge des élèves, afin d’assurer le meilleur intérêt des apprenants, selon des règles fondamentales qui donneront à ces principes une dimension pratique et opérationnelle.

Le cadre de référence pour l’adoption des associations de la société civile dans la réalisation des activités éducatives parallèles insiste sur le fait que le contrat avec ces associations, selon cette nouvelle approche, ne constitue pas une rupture avec les méthodes précédemment adoptées. Il définit l’importance de la continuité des mécanismes d’animation réalisés par les enseignants, en affirmant leur rôle essentiel dans la stratégie du ministère.

En effet, le cadre met l’accent sur l’importance de tirer parti du partenariat avec les associations de la société civile pour activer et développer les structures organisationnelles existantes, tout en soulignant la nécessité d’établir des règles et des mécanismes clairs de coopération et de coordination entre toutes les parties prenantes pour atteindre les objectifs fixés.

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